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三思而后行的作文素材

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【一】:关于选择的话题作文素材(2016.1.2)

关于选择的话题作文素材

选择:话题作文素材

思路

生活中时时都会有选择

有什么样的选择,就有什么样的人生

选择决定成败

面对重大的选择需要勇气和果断

应该坚持自己正确的选择

面对多种选择,我们要学会放弃

选择不同,结果也不同

选择要三思而后行

不同的人会做出不同的选择

不做选择有时也是一种选择

选择不当会带来严重后果

名言

人的生命是一个灿烂的过程,每个人都是世上的一个过客,要做怎样的过客,那是每个人的选择。——秦文君

最大的悲哀是生活中缺少选择的机会,人到老年所以迟暮,也在于他们已经无力选择了。

——周国平

越是主动的选择,对选择者来说就越不容易,因为他要为这选择的后果负全部的责任。

——王晓明

人们常常以为拒绝是一种迫不得已的防卫,殊不知它更是一种主动的选择。

——毕淑敏www.xaqdjy.com_三思而后行的作文素材。

对人类事务的任何研究都必然带有选择性。——汤因比 一次冷静的判断胜过上千次仓促的讨论。——伍·威尔逊 选择幸福并不可耻,可是只图自己幸福却是可耻。——加缪 如果需要在正确和错误的外表之间进行选择的话,理性对此是无可挑选的。——蒙田

人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当年轻的时候。

——柳青

发展成长的最有力原则在于人的选择。——艾略特

在选择面前不作任何选择,本身就是一种选择。——谚语

生活往往只给我们在坏事中的选择,而不是好事中的选择。——佚名 社会给予每个人的选择越多,人们做出选择的难度就越大。因为任何一项自主选择同时又是一种自我限制——一种选择会自动排除其他所有选择。——佚名

你是你今天所做选择的总和,而不是过去所做选择之产物。——佚名 我们往往更多地为自己所放弃的事而感到后悔,而不是为自己所选择的事而感到庆幸。

——佚名

选择就意味着失去。因为任何一种选择,必须以放弃和推动某种事物为前提,否则就不是真正意义上的选择。——佚名

经典素材

鲁迅弃医从文

(人生之路的选择)

在中国人被诬为“东亚病夫”的黑暗时代,鲁迅抱着医学救国的热情东渡日本留学。当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众,周围却挤满了麻木不仁看同胞被害的人群的情景后,内心受到极大震动,他觉得“凡是愚弱的国民,即使体格健壮也只能做毫无疑义的示众材料或看客,病死多少也不必以为不幸的”。因此毅然弃医从文,献身于唤醒沉睡的中国民众的革命文艺运动。

任小萍的经历

(没有选择的选择)

现任北京外交学院副院长的任小萍女士说,在她的职业生涯中,每一步都是组织上安排的,自己并没有什么自主权。但在每一个岗位上,她也有自己的选择,那就是要比别人做得更好。

大学毕业后,她被分到英国大使馆做接线员。做一个小小的接线员,是很多人觉着没出息的工作,任小萍却把这个普通工作做出了名堂。她把使馆所有人的名字、电话、工作范围甚至连他们的家属名字都背得滚瓜烂熟。有些电话进来,有事不知道该找谁,她就会多问问,尽量帮他准确地找到人。慢慢地,使馆人员有事要外出,并不是告诉他们的翻译,而是给她打电话,告诉她会有谁来电话,请转告什么,有很多公事、私事也委托她通知,任小萍成为全面负责的留言点、大秘书。

结果没多久,她就因工作出色,被破格调去给英国某大报记者处做翻

译。该报的首席记者是个脾气很大的老太太,把前任翻译给赶跑了。刚开始也不要任小萍,看不上她的资历,后来才勉强同意让她试一试。一年后,老太太经常对别人说:“我的翻译比你的好上十倍。”不久,工作出色的任小萍就被破例调到美国驻华联络处,她干得又同样出色,获外交部嘉奖??

一个人在无法选择工作时,至少他永远有一样可以选择,就是好好干还是得过且过。同一种工作岗位上,有的人勤恳敬业,付出的多,收获也多,有的人整天想调好工作而不做好眼前的事。其实,这样的选择就决定了将来的被选择。

居里夫妇的选择

(选择要有利于人类的利益)

1902年,波兰的居里夫妇经过一年半的艰苦奋斗,终于提炼出镭,并发明了一种制造镭的专门技术。镭的用途,特别是镭在医疗上的效用,使许多国家都计划兴办制镭业,但是,人们不了解制镭的秘诀。1903年一个星期天的早晨,居住在巴黎的居里夫妇,收到一封从美国纽约州的布发罗城发来的信件,美国的技师在信中向他们请教制镭的方法。面对社会的需要,是立即申请制镭技术的专利执照、独占发明权,一举成为金钱的拥有者;还是毫无代价地向世界公布他们的研究成果,甘心做一名清贫的科学家。为此,居里夫妇进行了五分钟的谈话。比埃尔·居里看完信,平静地说:“我们须在两种决定之中选择一个。一种是毫无保留地叙述我们的研究成果。”居里夫人说:“是,当然如此。”比埃尔接着说:“或者我们可以自居镭的所有者和‘发明家’??先取得这种技术的专利执照,并且确定我们在世界各处造镭业上应有的权利。”居里夫人想了几秒钟,坚定地说:“我们不能这样办,这是违反科学精神的。”居里夫人又进一步重申:“物理学家总是把研究全部发表的。我们的发现不过偶然有商业上的用途,我们不能从中取利??”

于是,居里夫妇以真正科学家的人格,在贫穷和富有之间做出了永恒的选择。

古之良史www.xaqdjy.com_三思而后行的作文素材。

(职责和生命的选择)

春秋时,齐庄公与大臣崔杼的妻子私通。崔杼知道后,便设计杀了庄公,立庄公的异母弟杵臼为君,是为景公。崔杼也自封为相国,飞扬跋扈,专断朝政。

但他对弑君之罪十分惶恐,特别是担心被史官记录在史册上,留下千古骂名。于是他下令将专管记载史事的太史找来,说道:“昏君已死,你就写他是患病而亡。如果你按我说的意思写,我一定厚待于你,如若不然,可别怪我不客气!”说罢,崔杼拔剑在手,杀气逼人。齐太史抬头看了看崔杼,不慌不忙地拿起竹简,提笔而书。书罢,他将竹简递给崔杼。崔杼接过竹简一看,上面赫然写着“某年某月某日,崔杼弑其君”。崔杼大怒,挥剑杀了太史。

按当时的惯例,史官是世袭的。于是,崔杼又召来太史的二弟说道:“你哥哥竟然不听我的命令,我已处决了他,今后由你来接任太史之职。你就写庄公是病死的,不然,那就是你的下场。”他指着太史的尸体,恶狠狠地说。他满心以为太史的二弟会慑于他的淫威而从命的。可是只见太史二弟冷静地摊开竹简,提笔写道“

某年某月某日,崔杼弑其君”。崔杼怒不可遏,又拔剑杀了太史二弟。 接着他又将太史的三弟召来,凶狠地说:“你两个哥哥都已经死了,难道你也不爱惜自己的生命吗?如果改变写法,还能有一条活路。”但太史的三弟平静地回答:“按照事实秉笔直书,是史家的天职。与其失职,还不如去死。”结果还是在竹简上照直而书。崔杼被气得七窍生烟,但最终怕惹起众怒,只好放了太史的三弟。

齐国的另一个史官南史氏听说太史兄弟皆被杀害,抱着竹简急匆匆赶来,要前仆后继,接替太史兄弟将崔杼的罪状记载史册,见太史三弟已经据实记载,才返回去。于是史书上便留下了这样的话:“周灵王二十四年,齐庄公六年,春三月乙亥,崔杼弑齐庄公光于其府??”终于将崔杼的恶行真实地记录下来,为后世留下了确凿可信的历史资料。而齐太史兄弟不畏强暴,前仆后继,秉笔直书的义举也永载史册,为历代所传诵。

人生的真谛

(人生只有一次选择)

几个学生向苏格拉底请教人生的真谛。

苏格拉底把他们带到果林边,果树上挂满了果子。

“你们各顺着一行果树,从林子的这头走到那头,每人摘一枚自己认为最大最好的果子。不许走回头路,不许做第二次选择。”苏格拉底吩咐说。

学生们出发了。在穿过果林的整个过程中,他们都十分认真地进行着选择。等他们到达果林的另一端时,老师已在那里等着他们了。

“你们是否都选择到自己满意的果子了?”学生们你看看我,我看看你,都不肯回答。

“怎么啦?孩子们,你们对自己的选择满意吗?”苏格拉底再次问。 “老师,让我再选择一次吧。”一个学生请求说,“我刚走进果林时,就发现了一个很大的果子。但是,我还想找一个更大更好的。当我走到林子的尽头后,才发现第一次看见的那枚果子就是最大最好的。”另一个学生紧接着说:“我和师兄恰巧相反。我走进果林不久就摘下了一枚我认为是最大最好的果子。可是,以后我发现,果林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。老师,请让我们再选择一次吧!”

苏格拉底坚定地摇摇头,“孩子们,没有第二次选择。人生就是如此。” 伽利略弃医搞数学

(让孩子学会独立选择)

伽利略幼年时其父亲就发现他是一个多才多艺的孩子,特别是数学能力显得格外突出。但是,父亲极力反对他学习数学,他认为搞数学维持不了最基本的生活,只有学医才有出息,因而希望伽利略能够成为一名医生。但是,17岁的伽利略在学医时并没有中断研究数学的兴趣,相反,这种兴趣越来越浓厚了,从19岁开始,伽利略正式从事数学方面的研究工作。后来,伽利略提出了“自由落体定律”,同时,还发现了物体的惯性,摆动的等时性、抛物运动规律等。他在物理学和天文学领域创造了伟大的业绩,因而被人们誉为“近代自然科学之父”。

闻一多的赤子之心

(祖国和个人的选择)

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诗人闻一多早年在美国留学时,眷恋万里之遥的祖国。他给好友写信:“不出国不知道想家的滋味,但是,不要误以为我想的是狭义的‘家’。不是,我所想的是中国的山川,中国的草木,中国的鸟兽,中国的屋宇,中国的人。”他在两年半中读完了三个学年的课程。别的同学都忙于攻读学位,延长留美时间,他却提前回国了。

苏格拉底的死 (为了有意义的生而选择死)

“未经思索的人生不值得一过”一语,是古希腊哲学家苏格拉底在法庭上为自己申辩时说的。

这句话道出了哲学的根本使命,这就是探索人生的意义,过一个有意义的人生。哲学家是一些把生命看得比生命本身更重要的人,他们一生孜孜于思考,寻求和创造这种意义,如果要他们停止这种寻求,或者寻求而不可得,他们就活不下去。用苏格拉底的话说就是“必须追求好的生活远过于生活本身”。所以,当法庭以抛弃哲学为条件赦他的罪时,他拒绝了。 他也许是哲学史上因为思想而被定罪并且为了思想而甘愿被处死的最早也最著名的一位哲学家。 过多选项的负效应

(选项过多干扰选择)

美国哥伦比亚大学和斯坦福大学的两位心理学家研究发现,如果让消费者选择在6种果酱中挑一种,还是24种果酱中挑一种时,人们都愿意有更多的选择。可是,真正决定购买的时候,在6种果酱中选择的人们作出的购买决定,是在24种果酱中选择所作购买决定的10倍。

如果不是买果酱这样的简单消费,而是投资可以使人们获得收益的事件呢?研究发现,这种情况下人们的表现并没有好太多。过多的选择使人们变得保守,不愿意为极可能获得的收益冒点风险。这种情况下人们可能采取一种简化策略,要么随便选一种,要么什

【二】:作文素材正反对比技巧谈 兽首

作文素材正反对比技巧谈

【高考真题】:阅读以下材料,按要求作文(60分)

去年3月25日,在国人的强烈反对声中,佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物,但事后拒绝付款,造成流拍。对此,舆论一片哗然。有人称其为民族英雄,有人认为这是恶意破坏规则,还有人认为??你对蔡铭超的行为有什么看法?请据此写一篇文章。

要求:(1)必须写议论文。(2)题目自拟。(3)立意自定。(4)所写内容必须与给定的材料相关。(5)不少于800字。(6)不得抄袭,不得套作。

【素材运用原则】

作文素材正反对比运用是高三学生写作复习的一种重要方式。以上材料要求考生对一则新闻材料发表看法,要写好此类文章,应从以下几方面着手。

1、审题立意上:本文要求“必须写议论文”,就须做到一事一议,话题集中,说深说透,材料是为考生对现实生活中各种现象进行思考,蔡铭超的行为是写作的主要对象,立意要点在材料第二段,为正反对比运用素材提供了一个平台,要么肯定“称其为民族英雄”,要么否定他“恶意破坏规则”选择其中某一点展开议论即可。这就需要在素材的运用上采取正反对比的写作方法。

2、素材选用上:首先在概括引述材料中要有自己的见解,亮出自己肯定或否定的态度;然后条分缕析地从不同角度、通过对比来表达自己的看法;最后表明自己的态度。

3、素材内容表述上:赞同的,可从正面证明他的作法是一种爱我中华、维护国宝、秉持正义、克敌制胜、兵不厌诈的正义行为,并选用相关的素材来阐述自己的观点。反对的,可从诚信、规则等方面选择类似素材来发表看法。从反面阐述这样作的后果,危害性等,这样通过正反对比突出作者的观点。也可适当引用名言警句、可例举同类反面事例佐证,但忌偏激,“愤青式”网络语言不可取。

【素材运用技巧】

【思路指津】正反对比技巧之一:将某人言行的两个方面素材进行正反对比分析,以正驳反,以反论正,使人明白事理。或将一正一反两个人物的言行素材进行正反对比,以反衬正,以正斥反,使人明白怎样做人。或将某朝代的兴盛、衰败作为正反对比,以衰托兴,以兴明衰,使人明白怎样做事。或将社会、自然界中的相关、相联、相反的景与物,人与事,事与理进行正反对比,以物比人,以事喻理,使人把握社会自然的发展规律。

【佳作示范二】、君子爱国 行之有道

蔡铭超先生为了拯救中国流失文物,却破坏了规则。有人对你称赞,有人对你唾骂,而我却认为蔡先生这种方法不可取,是错误的。因为,君子爱财,要行之有道。君子爱国要行之有道(引材料开门见山提出自己的见解)。

维护国家利益,是我们每个人义不容辞的责任,但必须通过正确的途径。(理由之一)

佳士得无视中国人的反对,毅然拍卖我国流失文物,在爱国心的驱使下,蔡铭超先生做出了这样的决抉,拍下文物,拒绝付款。蔡先生的爱国心让每一个中国人敬畏与钦佩,让人们看到了你的赤子之心。可是,你想没有想过,这是有违市场规则的,这会造成中国的信誉和信用问题。(反面例证分析)

报效祖国,维护国家利益的方式很多,因此我们要取之有道,选择正确的合理合法的方式,这样既维护了国家利益又展现了自己的爱国之心。(结论有理)

凡事预则立,不预则废。做事之前应三思,做到三思而后行。(理由之二)

在抗日战争期间,我国是小米加步枪,而敌人的却是飞机大炮,与敌人决战,需要进行怎样的殊死博斗啊!可是我们的八路军,面对敌人的强大,毫不畏惧。进行周密的计划,开展了地道战、麻雀战等战斗与敌人进行厮杀,以弱胜强,照样打赢了日本鬼子。可见,正确的战略战术多么重要啊!(正面例证分析)

凡事要进行周密的规划,不能义气用事,更不能草莽草率,否则会造成帮倒忙,甚至会惹出更大的麻烦来,正象蔡铭超一样,引起人们广泛的争议。(回扣材料,结论引人深思)

古人曰:君子爱财,取之有道,我则要说:“君子爱国,行之有道”。(理由之三)

无论是爱财还是爱国,我们都应取之有道,遥想在五四运动时期,气愤填膺的青年学生们一把怒火烧遍了整个曹汝霖的家,导致许多学生被捕、牺牲,熊熊的怒火展现了学生们的爱国之心,可是他们却没有采取正确的方式,给敌人以口实,造成了不必要的损害。(正反对比分析)

爱国,应该行之有道!(全文结论,重申中心论点)

【点评】:此文观点鲜明,言之有理,层次分明,结构完整。全文紧扣作者不赞同蔡先生所为,认为“君子爱国,取之有道”,标题即阐明观点。全文从“应通过正确途径(反面素材分析这样做的性质)———应三思而后行(反面素材分析这样作的后果)———君子爱国应行之有道(正反对比素材,讲道理,明是非)”展开议论,正反素材例证合情合理,有说服力,语言简洁有力。是一篇很好的正反对比分析的议论文。

【思路指津】正反对比技巧之二:通过对某件事的处理,从正反两个方面分析,从正面看有什么意义、价值、作用、好处等,从反面看,这样做有什么危害、后果、影响。但关键是要从别人认为是反面的事看出正面的意义和价值,这就需要去发现,思考,领悟,创新,需要辩证思维。

【佳作示范四】、 聪明背后的愚蠢

看似聪明的举动往往是愚蠢的行为,结果只会适得其反。——题记(统帅全文)

聪明反被聪明误。过河拆桥的人看似聪明,结果却愚蠢的断送了自己的退路,苟且偷生的人看似聪明,他却愚蠢的丢失了人最宝贵的人格。他虽然聪明地买回了国宝,但他却愚蠢地让国人丢尽了脸。(引材料正反对比作者观点)

不要因为一时的激动而失去理智。(理由之一)

廉颇的一生也算是功成名就,他与蔺相如的佳话更是广为人知,因为虚荣心的驱使,他曾一度要打击蔺相如,去夺回自己“上卿”的荣誉,但当他知道蔺相如的宽阔胸襟后,他自愧不如,为自己的一时冲动失去理智而差愧,于是“负 荆请罪”的佳话便流传于世。(反面举例分析,化反为正)

倘若廉颇自认为聪明地排挤了蔺相如,那么赵国会比其他五国后亡吗?当然不会。正是因为他懂得良将忠臣对国家的重要性,凡事都要“先国家之急而后私仇也”,不能因个人冲动而让国家信用形象受损呵!(正面结论有据)

“愚蠢”的事往往被人们所称颂。(理由之二)

“至今思项羽,不肯过江东”,面对韩信的追兵,项羽没有苟活于世。他用死保留了自己的名节,他用鲜血证明了自己的傲岸不羁。(反面例证)www.xaqdjy.com_三思而后行的作文素材。

倘若项羽搭着老人的船渡过到江东,那么他只能是低头做人,他内心愧对当年一起上战场的江东子弟,江东父老。这种貌似壮烈实则愚蠢行为不可取。(反面结论有理)

聪明与愚蠢往往只在“一念”之间。(理由之三)

中国革命之所以能取得胜利,正是因为有许多聪明的人,有许多敢于面对死亡的勇敢的人。面对敌人的刺刀,方志敏没有下跪;面对敌人的铡刀,刘胡兰没有屈服;面对眼前杀人的绞刑架,李大钊没有一丝恐惧之情。他们才是大聪明,才是真正的民族气节。而汪精卫则是小聪明而大汉奸的千古罪人,他丧失的是民族气节。(正反辩证有理)

有的人在生死面前做出了聪明举动,而有的人却做出愚蠢的行径。两者只在一刹那做出抉择。所以做任何事都应三思而后行。(结论具有正反辩证观,有理有据)

聪明的人做事不能只看表面而忽视了其本质,真正聪明的人做事是不损害自己 名誉、国家利益的人,做人不应做一个看似聪明而实质愚蠢的人。(结尾呼应题记)

【点评】:本文从聪明与愚蠢的角度正反素材做辩证分析,观点鲜明,通过将传统的“廉颇,项羽”两个反面人物的正面评价,化反为正,使文章的说服力更强。素材的正反对比论证,言之要有理有据,语言简洁,结构严谨,本文阐述“不要因一时冲动而失去理智(廉颇先错后认错)——愚蠢的事却往往有人称颂(项羽错而有人却认为对)——聪明与愚蠢往往只在?一念间?的道理”,较为深刻透彻,是一篇很好的运用正反对比素材写作的文章。

【三】:高考作文的十个雷区

    作文命题宽泛,开放性增强,但又有所限制。从历年高考作文来看,作文存在以下10类不足,考生应力求避免。 

审题不当,忽略命题限制 
    仔细审题不难发现,命题中仍然暗含限制,这成为区分考生作文质量高下的一个标尺。限制有两处,一是“这些词语既是社会生产现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理”;二是“注意‘三’在词语中的含义”。从中可以看出,区分考生作文高下的度就是“文章要隐含一定的文化意蕴和人生哲理”。可不少考生忽略命题条件限制,仍停留在话题作文要求阶段,将其当作话题作文来写。 
    表现1:有考生以“团结就是力量”为话题来作文,从开篇到结尾只字不提“三”字,虽然阅卷老师猜测这句话可能是从“三个臭皮匠顶个诸葛亮”中感悟得来,可是作者就是不提及,仅当作话题作文来写,这就属于扣题不准。 
    表现2:有考生写“三叔的高考故事”。虽然从形式上来看,文中有了“三”,可是在内容上仍扣题不紧。按照命题要求,“三”要有意味,有一定的文化内涵,不仅仅是一个数字。 
    对策:学会审题三要点。 
    1.把话题作文当作供料作文来看待。 
    话题作文和供料作文有很大的区别。话题作文强调文章和话题有相关性,材料可用可不用,文体选择的灵活性较大,有利于考生思维发散,而供料作文必须使用所供材料,行文主旨必须与所供材料吻合,文体上一般只能写记叙文议论文,考生的思维呈线性特点。总之,话题作文具有开放性,供料作文显示限制性。 
    正因为话题作文具有开放性,很多考生没有意识到开放不是没有边际,忽略了近年来话题作文增加的限制性。如果我们忽视限制,盲目“开放”,就有可能偏离命题的指向。那么,怎样做才保险呢?话题作文一般提供了背景材料,我们可以把话题作文当作供料作文来看待。作文由供料引发联想、想象,如写记叙文,确定和供料内容相同的主旨;如写议论文,则由供料联系社会现实,找准相似点,将二者紧密结合起来分析推论。如果是多则材料构成的话题背景,则注意各则材料之间的联系,以这个联系点作由头生发开去。做到这一点,作文肯定不会偏离题意。 
    2.将命题关键词语扩展为观点判断。 
    命题作文也有关键词,作文无疑要紧扣命题。怎样扣合才保险呢?最好的办法是将命题关键词扩展为一个观点式的判断句,以这个判断句(可以是一个单句,也可以是一个复句作记叙文的主旨或议论文的观点或其他文体作文的中心。 
www.xaqdjy.com_三思而后行的作文素材。     3.反复呈现有关话题内容的关键词。 
    为什么要在作文中反复呈现有关话题内容的关键词?这有两个好处,一是提醒自己,不要写着写着节外生枝,离题万里;一是提醒阅卷老师,我的作文始终紧扣了话题。 
    这里要说明的是,强调反复呈现,主要是指抒情性文章和议论性文章而言,不是要求在所有的文章中都要这样做。文贵含蓄,文学性很强的作文,不管有无必要,反复呈现话题内容关键词语,就面目可憎了。 

时代感不强 
    考生对题目理解正确,但是没有与时代联系起来 
    表现:有考生写“三寸金莲”,大谈古代妇女如何受压迫,但就是不和实际联系起来,以古论今的语言丝毫不见。 
    对策:文章合为时而着。文章要有时代感是无疑的。如何体现时代感?若写记叙文,文中的人物、事件、背景要显示时代气息,反映社会热点,体现时代精神风貌。写议论文,要考虑命题主旨与当今时代在哪一点上契合,对目前社会问题,人们关注的焦点有什么认识。考生可做到:审题看时代,找到命题与当今时代扣合点;选择新材料,文中材料内容是最近发生的事;引用流行语,给文章打上时代的印记。 

对词语理解有误 
    表现:有考生将“三顾茅庐”理解成“礼貌待人”,“三人成虎”理解为“人多力量大”,显然不妥,以此立意难以服人。 
    对策:如果对命题供选择的某个词语或某句话的理解没有充足的把握,建议回避。 

另类形式,不合规范 
    表现:采用证明、符号、辩论等另类形式写作,但因为掌握不好,显得不伦不类。有些作文用荒诞法、意识流手法,表面看内容含蓄,实际上是含混不清,影响得分。 
    对策:平常作文时,学生可以利用这些另类形式,自由表述。但是考场作文要求尽量规范,所以一旦把握不好,就全盘皆输。因此,在考场上,考生还是应在审题、立意、文采上多下功夫,谨慎采用特殊表达方式。 
    有少部分考生在文章中写到了社会阴暗面、庸俗面,但是没有加以批评,有的反而给予欣赏,这实属思想不健康,怎能得高分? 
    表现:有考生大谈“三角恋爱”、“第三者现象”、“三陪”等,但是没有鲜明的批判观点。 
    对策:作文要求思想健康,但要求思想健康,绝对不是不允许写社会的阴暗面。学生披露社会阴暗面,不应否定社会,使人泄气,而应针砭时弊,以引起疗救的注意。这是头脑清醒的人才有的认识,是有思想的表现。这样的文章与那些一味歌功颂德,肤浅地说你好我好大家都好的文章相比,不是有见地的表现吗? 
    写这样一类文章,考生要注意全面地看问题。记叙文立意,议论文确定观点,既要揭开社会的疮疤,又要让人看到希望;实事求是看问题,不任意夸大事实,不随意编造,耸人听闻;有真情实感,不要玩世不恭;要有正确的引导。 
求异性文章,忽略前提条件 
    表现:有考生对“三思而后行”给予否定,认为这是优柔寡断的表现。这样的求异文章可以写,表现了创新意识,但是作者忽略了前提条件,即在什么条件下“三思而后行”才是优柔寡断的表现,盲目否定不能服人。 
    对策:避免说理绝对化,加强说理的深刻性。这要求考生的认识全面正确,符合客观实际。在思维方法上要运用辩证法分析。另外,这类求异性文章多是议论文,而衡量一篇议论文章的好坏,有“三看”值得考生注意: 
    一是看了这面想那面。世界上的事情是复杂的,考生在分析问题的过程中,为了使自己的立论有说服力,逻辑思维严密,在看到事物的某一面的同时要想一想事物的另一面,通俗地说,就是看了这面想那面。文章能够写出两面内容,就很不错了。 
    二是看到表面求实质。写议论文章必然要涉及到一些具体的事实。有不少同学以为在文章中列举的事实越多越好,有了这些事实就有了说服力,其实不然。作者在分析问题、发表自己的看法时,注意将这一件事和周围的事情,或者说和它有关联的事情联系起来思考,由此及彼,由表及里。论述的深刻性就在这里。 
    三是看到前面推后面。为了显示问题的性质,给读者更多的启示,当考生透过现象看到问题的实质以后,还可以“瞻前顾后”,依据已知判断未来。 

抄袭试卷材料,犯了大错误 
    表现:有考生偷懒,在作文中抄袭高考试卷阅读材料,导致低分。 
    对策:其实作文材料到处都有。如果非要用试卷上的材料,也要用自己的语言灵活转述出来,或者摘录某些语句,千万不能原文照抄,以此作为文章的主要内容。 

堆砌诗词华赋,文章华而不实 
    表现:整篇文章都是华丽的辞藻,但是内容空洞,这说明考生平时积累不够,只是将考前背诵的词语堆砌在自己的作文中。 
    对策:平时多阅读,多积累,多分析,在增强文采的同时,加强思维深度训练,扩展知识面。 

形式上的不协调 
    表现:有些作文前面看上去是议论文,后面却是大段描述性文字;前面是世界革命,后面是“我”的经历,缺乏过渡,造成形式上的不协调。 
    对策:善于运用过渡句,学会大和小、点和面之间的过渡。议论文中引例一般应用陈述句。 

表达不规范 
    表现:高考作文都是经扫描后才开始阅卷,有些考生行文不规范,书写潦草,到处涂黑圈圈等,造成扫描后的文章模糊不清,或者色彩暗淡,看不清字。 
    对策:这是老生常谈的问题,考生除了写字规范外,还要使用规范的笔,并且写错后要轻轻涂改。

【四】:英语写作有效教学的反思

摘要:如何在农村中学培养学生的英语写作能力?在进行英语写作教学时, 我们除了要对学生的写作现状进行正确分析之外,更要有计划地对学生的写作能力进行训练,对学生习作进行客观有效地评价,从而提高学生的写作能力。
关键词:英语写作;扎实基础;积累词汇;有效批改;技巧训练
        众所周知,英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,英语写作能有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用。而七年级是打好基础的关键一年,对于七年级学生来说句子就是很难表达的,更何况写作文。但这一年的基础必须要打好。俗话说:良好的开端是成功的一半,因此,重视七年级英语写作训练,是继续学好英语、提高英语成绩的有效途径。为了搞好英语写作,反思这几年的英语教学,笔者认为可以从几方面着手,循序渐进,逐步提高。
        一、学生写作现状分析
        1.认知问题
        (1)教师本身在平时对写作的不重视
        受应试教育影响,许多教师在平时的教学过程中往往不自然地就会不重视写作,很少会有计划、有规律地进行写作训练,即便是写了也很少会认真地批改和讲解,在平时的上课和试卷的讲评中也不会事先认真备好课,讲评后更不会让学生重写,更不要说进行复批了。重知识点讲解而忽略了写作训练.总想着在考试前再进行系统的训练,这也让学生在思想上产生了轻视英语写作的想法。
        (2)学生对写作的不重视
        学生对书面表达往往充满畏难情绪,缺乏积极主动性,哪怕是表达最普通的思想意思,也觉得困难重重,不知从何下手,习作质量较低。平时每碰上书面表达训练,只要不是硬性规定完成,大多数学生都会将其束之高阁,或者草率了事,只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待,采用中国式英语思维进行硬性翻译。事实上,英语写作能力的提高要经过一个循序渐进的基本功训练过程,须遵循由浅人深、由简及繁的原则。所以,学生英语写作能力与水平的提高应从七年级开始抓起,打好基础.由易到难,才能取得好成绩。
        2.导致学生写作能力低的因素
        (1)词汇匮乏。单词的记忆本来就不是一件容易的事,特别是农村学生对教材中的词汇掌握更是不易,再加上由于方法不当或不认真,很多都是即兴记忆,真正掌握并能熟练运用的词汇更少。因此,他们在写作时错词连篇、单词混用,很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思。
        (2)语法错误多。学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。中学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱。诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。
        (3)受母语影响。英语中的词性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中忽视了这一点,硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯。Chinese English现象普遍。在找不到合适的对应词的情况下,往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉来造词,总是写成千篇一律的“流水账”,更别说是地道的英语作文了。
        (4)写作技巧不够。学生不习惯使用修饰语。缺乏遣词造句、布局谋篇的能力(如不懂得如何通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接)。
        3.书写问题普遍
        学生的书写受平时的习惯和所学字体的影响,要想改变学生的书写也不是一朝一夕就可以完成的事。目前,学生中有相当一部分作文书写不规范,字迹潦草,乱写一气,乱涂乱改,给人的第一印象就不好,从而导致考试时扣卷面分和感官分。因此,教师必须在学生平时的作业过程中重视学生的书写问题,及时提醒、指正,慢慢改变学生的书写。
www.xaqdjy.com_三思而后行的作文素材。         二、学生英语书面表达出错分析
        1.中国式英语。如:There have a lot of oranges in the bag.
        2.词汇记忆错误,词汇混用:如错词、近义词混淆、词性乱用等。
        3.词组、句型使用不正确,缺乏重点句型的使用。如:I’m used to get up early.
        4.审题不正确,题材错用(时态、语态、人称把握不正确)。
        5.乱用动词,缺动词。如:He by bike to school.
        6.单复数形式,如不注意名词的单复数与不可数,不注意动词的第三人称单数等。
        7.格式、大小写、标点不规范,如句首字母大写不注意,使用从句时不会使用标点、大小写等)。如:When he went back home. His mother had slept.
        8.字数不符合要求,如文章太短(较差的学生“凑”不足词数)、文章太长(较好的学生随意发挥但不着边际、结构松散)。
        从以上可以看出,学生犯错误主要是因为基础不扎实、知识点落实不到位、记忆混淆等,或者有些文章缺乏表达个人见解与想法的能力,如写文章只有叙事部分,记流水账,缺少个人观点与情感的表达。因此在日常教学过程中一定要注重基础教学。
        三、如何进行英语写作的有效教学
        书面表达是英语学习中培养和提高语言能力的有效手段。它有助于学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练学生直接利用所学语言进行思维,有利于提高学生驾驭语言的能力。随着新课程的实施和中考英语改革的推进,书面表达成为我省英语中考的必考题型,中考书面表达由封闭型向开放型的命题思路和设置原则改变。因此,英文写作也越来越受到教师和学生的重视。但是怎样为中考铺好路,打好作文基础,便成为七年级教师教学中的一个难点。
        把写作的教学内容按照由简到繁、由易到难排列阶梯逐步训练的原则,根据新教材的内容和特点,帮助学生熟悉、透彻领会初中教材每一单元的Writing Tips和Work2book中的Writing Skills,全方位地调动学生的写作热情,正确引导学生的写作动向,形成有效的写作策略,努力使学生的知识转化为写作的能力,提高学生的写作技巧。在立足学生实际、提高学生写作技巧及写作能力的作文训练中,笔者采用了下列行之有效的写作教学训练法:
        1.积累词汇,打好基础
        丰富的词汇是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”,无句不成篇,无词哪能成句呢?初学英语者以学习单词、积累词汇为主。七年级学生在课堂上学习了单词,并不意味着就掌握了单词,因此,在课后复习单词的拼写,掌握汉语意思,了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍,即循环记忆,以达到熟练掌握的境界。单词、短语记忆得越多学生掌握的词汇量就越丰富,写作时发挥的空间就越大,写起英语作文来才能得心应手。
        2.多进行趣味性训练
        (1)通过趣味性训练让学生积累更多的词汇量
        词组是句子的组成部分,词组积累的多少决定文章的语句是否优美。因此,我们在平日教学中注重词组的积累,利用“词组接龙”丰富学生的词汇量。
        (2)以“duty report”提高口语能力
        多进行“free talk”,让学生自己随意选材,多用学过的句子来表达一些简短的语段。句子是文章的基本单位,笔者常常有意识地引导学生从单词开始,就跟“成语接龙”一样进行连词成组、连词成文的训练。学生逐步学会用简单的句子表达思想,并学会用一个语篇来表达连贯的思想。
        3.积累日常用语,谚语
        古人云:“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河”。七年级学生英语中,经常会学到一些日常用语,让学生坚持每日随机所学日常用语,反复记忆,背诵,坚持不懈,学生就能掌握数量可观的词汇及句型。另外,同一意思有不同表达法时,可以多摘抄一些在一起进行对比记忆,以便写作时能灵活运用。
        4.对话训练
        七年级英语教材以对话为主,在学生掌握了一定数量的词汇后,在学习对话的基础上让学生把每日情景进行即兴表演,长期坚持,不仅有利于对词汇知识的积累,还有利于激发学生创作思维的能力,达到举一反三的效果。
        5.语段训练
        在七年级学生掌握了一定量的词汇、句型后便可以用简单的语段来描述人或物。让学生每周写一篇英语作文,把一周来印象最深、最想表达的事情用简单的英语语言表达出来,这样在不知不觉中就可以提高英语写作水平。例如,可以让学生描述一只猫,然后陈述自己对猫的喜好,这样就可以把书本知识和生活实践结合起来,达到事半功倍的效果。
        6.仿写练习
        如学了“My Favorite sport”后,要求学生写“My Favorite Animal”,“My Favorite Teacher”等短文。这一活动基于学生个人兴趣、自身生活经验和认知水平,既可以展示学生的语言运用能力,又增进了学生间的相互了解。
模仿的目的在于实践,实践才能检验学生的写作能力和水平,写作实践也能提高和巩固学生的写作水平。
        另外,还要注意训练学生正确的书写习惯,即在写作时养成书写正确单词的习惯,此外,语言还要通俗易懂,尽可能地使用我们已学的词汇句型。总之,对七年级学生进行英语写作训练的方法还有许多,但无论采用哪种方法,基础词汇知识都不容忽视。
        四、改变批改的习惯和方法
        1.重视学生情感态度
        开展情感态度评价是保持学生学习热情的一条有效途径。教师不但要评价学生的学习能力、学习态度,更要注重学生在写作学习中的表现。教师应把评价定位在激励学生的进步和发展上。教师应鼓励学生多纵向比较,少横向比较,让学生看到自己的进步,体验成功的快乐,从而成为学英语的动力。
        2.有效的批改方法
        (1)“面”批“面”改
        在整个初中阶段,对部分优秀生和学困生坚持个别辅导,“面批”个别学生的作文,发现学生的亮点和进步都应及时予以表扬和肯定。“面批”时,教师要与学生交流,并对其进行写作指导,指出习作中的错误和修改方案。因此,“面批”不仅体现了因材施教的教学原则,还能培养师生感情,让学生感到受到了起码的尊重,能充分调动学生写作的积极性,使其写作水平得到整体提高。
        (2)注重语句的地道、行文的流畅
        语句是否地道,行文是否连贯,决定一篇英语文章能否成为一篇好的文章,而这些取决于学生是否会使用合适的连接词与过渡语。过渡语在写作中使用得当,可以给文章增辉添彩,可以使描写更细致入微,说明文层次清楚,条分缕析,使文章说服力更强。反之,则使文章逻辑不清,显得生硬、乏味。虽然七年级学生学过的关联词很少,就算只是and,but,or也仍然要鼓励他们活学多用,使文章增色添彩。
      (3)错误大集锦
        写作训练中,当堂批改有典型错误的文章是十分有必要的。教师应精心挑选学生习作中的典型错误,集中成一篇“错误百出”的文章,然后将这些错误写在黑板上,在课堂上呈现给学生,并由师生共同修改。这样既节省了教师批改作文的时间,又使学生对批改这样一篇集中了错误共性的文章很感兴趣,而且出现错误的同学也不会觉得丢面子,学会了接受别人的评价,学会了细心认真,意识到自己的学习过程中存在的问题,明确了努力的方向。
        (4)学生互评
        所谓同学互评,就是让学生自己当“小老师”,实际上就是合作学习的一种形式。学生的书面表达可让同伴批阅评价,批阅者对有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得了一致意见后再更正。这样能使学生以批评的眼光审阅自己的作品,增强写作的动力,逐渐树立写作的信心,同时也发展了学生的分析思维能力,学生把自己的作文与他人的作文进行比较,取长补短,使自己的作文水平快速提高,更上一层楼。
        (5)好文章集锦
        展示学生的优秀作文,让学生把自己的优秀习作输入电脑,发表在学校的英语刊物上,看到自己的文章变成铅字,让学生有成就感、自豪感,充分激发学生的写作兴趣,爱上写作。鼓励学生多积累好词好句,好段落,多背诵,多运用好词好句。例如让学生多记关联词:
        表举例:for example, such as…,take…for example,in my opinion
        表强调:in fact, of course,first of all,What’s worse
        发表结论:in a word,in short,to tell the truth,It shows tha…,It’s quite clear that…,It’s said that, as everybody knows…
        (6)话题框架式
        训练写作必须有相应的话题,给学生一定的框架结构和写作素材,让学生利用身边的人或物,根据教师的若干提示形成框架,让学生循式作文,或者利用课文的内容结构,以命题作文的形式让学生练习写发生在身边的事情。
        五、加强写作技巧的指导和训练
        强化书面表达专题指导。教师除了自己平时的教学研究之外,还要对学生的学法与写作技巧进行指导。笔者认为可以从以下几个方面进行:
        1.认真构思
        学生写作前,笔者要求他们首先要仔细审题,弄清楚题目或情景条件要求你写什么,并按规定的词数、体裁和格式在稿纸上进行布局,按正确的逻辑进行构思,一定要扣题;然后考虑一下你要选用的单词、词组和时态,即定内容,定时态,定人称,定词句。
        2.多用简单句
        写作时,不要一味想用优美的句子,不管有没有把握就盲目运用长句、复杂句;要用自己最熟悉、最有把握的词句,用英语进行思维,千万不要用中国式的语句,切忌逐字逐句翻译。这样往往会错误百出,语句不通顺。
        3.注重开头、结尾
        开头和结尾的语句一定要生动、扣题且无任何错误。因为“良好的开端是成功的一半”。适当运用俗语和谚语。如:
        Experience must be bought.吃一堑,长一智。
        Fact speak louder than words.事实胜于雄辩。
        Failure is the mother of success.失败是成功之母。
        Think twice before you do.三思而后行。
        Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。
        4.多用同义词,同义句
        如果遇到想不起来的词或句型时,可尽量找同义词、近义词或同义句型代替。例如某人花费时间做某事,可以用sb.spend some time (in) doing sth或It takes sb. some time to do sth.两种形式表达。当然,使用时语法要正确,表达要清楚,行文要连贯,词数要符合规定要求。
        5.复查审核
        写完后,要通篇检查全文。检查的内容包括:①单词拼写;②动词的时态和语态;③主谓一致;④名词的单复数形式;⑤书信中的日期和地址的顺序;⑥专有名词的首字母大写等问题。最后再工整规范地书写在试卷上。也就是让学生从平时写作中容易犯的错误入手检查。笔者平时要求学生必须在写到卷上之前一定要仔细检查,认真推敲,必须作到卷面清楚。
        提高七年级学生写作的水平可以促进学生主动学习,提高学生学习写作的兴趣和参与度,让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程,并和大家共享其中的快乐,进行最有效的书面交际活动。同时,教师要更新写作教学观念,优化写作教学过程,促进学生有效地学习,使学生从写作过程中获得写作乐趣,在愉快的氛围中全面提高英语写作水平。
        俗话说:一份耕耘一分收获,只要付出辛勤的劳动,七年级学生的英语写作基础才能慢慢扎实。提高书面表达能力是一个长期艰难的过程,需要教师持之以恒地对学生进行教学引导,注重平时的训练积累与正确评价,使学生逐渐养成良好的英语写作习惯,使学生敢写、乐写、善写,最终达到英语作为语言交际工具的目的。 
参考文献:
[1]徐芳芳.如何提高学生的英语写作能力[N].学英语(初中教师版),2011(30).
[2]范雪芹.谈如何提高中学生英语写作能力[EB/OL]. 
[3]窦莹.浅谈如何提高学生英语写作能力[EB/OL].
/> Abstract: How to cultivate students’ English writing ability in rural schools? Besides making a correct analysis of the status quo of students’ writing, teachers should purposely implement writing ability training and effectively evaluate students’ writing, thus to improve students’ writing ability.
Key words: English writing; consolidating foundation; accumulating vocabularies; effective correction; skill training

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